المسرح ، منهجية المسرح حصرية باسلوب بسيط و تحفظ بسهولة

   المسرح ، منهجية المسرح ، حصرية باسلوب بسيط و تحفظ بسهولة 


المسرح ، منهجية المسرح حصرية باسلوب بسيط و تحفظ بسهولة


   المسرح ، هو فن أدبي رفيع المستوى ، كان ولايزال أب الفنون كلها ، وهو فن غربي الأصل وجد طريقه إلى الأدب العربي عن طريق الترجمة ، والمثاقفة ، و الاقتباس ،

 و الصحافة ...

       و للمسرح خصائص عديدة ، نذكر منها على سبيل المثال لا الحصر : ارتباطه ارتباطا وثيقا بالحياة العامة ، و مسايرة أوضاع المجتمع . إنه بمثابة نقل الحياة على الخشبة ، من خلال قدرته الهائلة على خلق جو تفاعلي بين الجمهور والممثل .

   غير أن ما تجدر الاشارة اليه ، وجود فرق كبير بين المسرح كفضاء ، والمسرحية كنص أدبي  يقوم على الحوار ، أو السرد ، ووجود حدث وقضية معالجة .

ومن رواد هذا الفن الراقي نذكر ، توفيق الحكيم ، ومارون النقاش ، و الطيب العلج ، و صاحب النص الذي نحن بصدد دراسته ( اكتب اسم الكاتب ان ورد )، والذي يعد من كبار رواد المسرح الذين أعطوا دفعة قوية لهذا الفن المتميز ، وساهموا في إغنائه .

اذن : ما مضامين نصه ؟ وما هي أبرز الأليات التي استخدمها صاحبه للتعبير عن مواقفه ؟

من خلال ملاحظتنا الخارجية للنص والقائمة على الحوار ، و قراءتنا لبدايته ونهايته ، نفترض أننا أمام نص مسرحي . 

فما هو متنه  الحكائي ؟ / أو ما هي مضامينه ؟

بعد قراءتنا المتأنية للنص ، يبدو أنه يعالج قضية (...)، وهو موضوع ( درامي تراجيدي أو رومانسي.... .) طالما راود العديد من الكتاب . وقد قسمه الكاتب إلى مشهدين / أو أكثر ( حسب النص )، حيث يبدأ المشهد الأول بالحديث عن (اكتب بداية المسرحية مثلا : وصف الفضاء ، أو تعريف بالشخصيات أو وصف كذا....) ، ثم في المشهد الثاني يتحدث عن (....)، وختم ب .... عبرة أو نصيحة أو حل المشكل .... 

         وقد اعتمد الكاتب في معالجة قضيته على الخطاطة السردية التي يمكن دراستها من خلال :

وضعية البداية : حيث استهل الكاتب نصه ب ....(اذكر مضمون المشهد الاول ).

وضعية الوسط : ( اذكر سيرورة التحول اي بداية العقدة  ) .
وضعية النهاية : ( اذكرمضمون النهاية  ، ونوعها ، وكذلك الاثر الجمالي ) .

يبدو من خلال الخطاطة السردية ، أن وضعية البداية ، و النهاية متناقضة ومتعارضة ( فالبداية كانت سعيدة ، و النهاية مأساوية وحزينة ) ، أو منسجمة مع البداية .(حيث عادت الاوضاع الى الاتزان) ، أو مفتوحة ....حيث ترك الكاتب المجال مفتوحا أمام المتلقي ، لنسج نهاية تتماشى ورؤية المتلقي و توقعاته ، وكذلك لخلق نوع من التشويق .

من خلال النهاية يبدو أن الاثر الجمالي في المسرحية ، قد كسر أفق انتظارنا أو وافقه .اذ بدأت المسرحية ب ...، و انتهت ب...

ملاحظة : الاثر الجمالي يدرس من خلال تعزيز افق القارئ \المتلقي ،او تكسير افق انتظار المتلقي ، افق انتظار اي ما ينتظره القارئ  و يتوقعه .

 لفهم الخطاطة السردية بشكل مبسط تعريفها ومكوناتها بامثلة  اضغط 👇👇👇👇 :

أما القوى الفاعلة : فقد اعتمد الكاتب على شخصيات رئيسية : ( اذكر اسم البطل وهي شخصية غنية / فقيرة / مثقفة / أمية .... اذكر الحالة الاجتماعية إن وجدت )، وشخصيات ثانوية ( اذكر بعضها  )،  

والعلاقة التي تجمع بين الشخصيات ، هي علاقة تواصل / أو تنافر ، لما لمسناه من أحاسيس مختلفة ، ( كالحب ، والود ، والتعاون ، أوالكراهية ، والغدر ، و الخداع ...) التي وردت في النص . 

أما الزمان : فيتوزع بين  الزمن الواقعي (...)، اوالزمن  النفسي اوالرمزي .

فيما يتمثل المكان في مكان حقيقي وملموس (مقهى ، مدرسة ، منزل ، حديقة ....)

أما الحوار : فيوجد بنوعيه ( حسب النص ليس بالضرورة وجود الاثنين ). 

حوار داخلي : حوار الشخصية مع نفسها (...)، وحوار خارجي (...حوار الشخصيات فيما بينها ان استطعت اذكر مثال ).

     والحديث عن القوى الفاعلة يجرنا للحديث عن البنية العاملية ، و التي يمكن دراستها من خلال ست عوامل :

عامل الذات :  دائما هو الشخصية الرئيسية شخصا كانت ام حيوانًا ام جمادا المهم هو / هي بطل المسرحية.

عامل الموضوع : الفكرة أو الهدف الذي يدور في ذهن البطل .

عامل المرسل : الدافع أو من الذي يدفع البطل و يشجعه للقيام بالموضوع ؟

عامل المرسل اليه : المستقبل .

عامل المساعد : كل ما يساعد البطل في تحقيق الموضوع .

العالم المعاكس / المعارض : كل ما يعرقل ويقف في وجه الذات لتحقيق هدفها .

ولفهم الدرس أكثر و بامثلة حية عن مكونات النموذج العاملي  اضغط 👈هنا 

أما الأنساق الفكرية فتظهر بشكل واضح من خلال القيم المتضمنة داخل المسرحية ، والتي تشمل قيم الخير والشر ، وهي التي التجأ إليها الكاتب لتقريب مقصديته ، رغم أن الملاحظ أنه مال إلى قيم الخيراكثر من خلال تقديمه لرهان النص .

وتتمظهر مستويات الصراع الدرامي من خلال مستويات ثلاث : الصراع الاجتماعي : والصراع الطبقي ، و الصراع النفسي .

وتتجلى أفعال الكلام في مستويات عدة ، كالنصح ، والإرشاد ، \ او السخرية ، و الجدية ، الهزل ، الدعاء ، الاستفهام ، التعجب ، الوعد ....(حسب النص).

وقد اعتمد الكاتب في نصه لغة عربية فصحى / أو لغة بسيطة مرشوشة بالدلجة / أو ببعض الكلمات الفرنسية / أو العامية....

وبناءا على ما سبق ، يمكن القول أننا حاولنا دراسة النص دراسة شاملة ، حسب ما طلب منا ، في نص إنشائي متكامل ، بدءا من تأطير النص ، ومرورا بالمتن الحكائي و الخصائص التي بني عليها النص ، و انتهاءا بالتركيب . 

ومما خلصنا إليه هو تأكيد ما افترضناه سابقا وهو أن النص فعلا ينتمي إلى جنس المسرح ، شكلا ومضمونا ، حيث أبدع فيه صاحبه معتمدا على كل مقومات وخصائص النص المسرحي . مما يسجله ككاتب و رمز من رموز فن المسرح بامتياز . 

وللمزيد من المنهجيات البسيطة اضغط هنا 👇👇👇👇👇:

منهجية سؤال الذات ، الثانية باكلوريا اداب.

منهجية تكسير الرؤيا حصريا ، للثانية بكالوريا اداب

القصة ، منهجية القصة بأسلوب حصري وبسيط للثانية باك .

منهجية ظاهرة الشعر الحديث 

ملخص اللص والكلاب 

النموذج العاملي ، الخطاطة السردية ، الرؤية السردية في القصة .

القصة ، منهجية القصة بأسلوب حصري وبسيط للثانية باك .

ملخص اللص والكلاب ، ورمزية الاسم .

تعليقات