منهجية البعث والإحياء، مبسطة جدا وحصرية ، تحفظ بسهولة وفي وقت وجيز
ظهر خطاب البعث والإحياء ، خلال القرن 19 ، بفعل عدة عوامل تاريخية ، و اجتماعية ، و ثقافية ، نذكر منها على سبيل المثال لا الحصر :
الركود الذي شهده العالم العربي ، الغزو النابوليوني ، و ظهور الصحافة ، والطباعة ، والرغبة في التحرر من ربقة المستعمر .... الخ .
ويتميز خطاب البعث والإحياء ، بعدة خصائص نذكر منها : العودة إلى الماضي التليد وتقليده ومحاكاته ، باعتباره نموذجا يحتذى به للانعتاق من قيود الركود ، و الجمود الذي عاشته القصيدة العربية إبان عصر الانحطاط ، و تعدد الأغراض الشعرية ، وحدة الروي والقافية الموحدة ، ووحدة التصريع ، ونظام الشطرين المتقابلين .
ومن أبرز رواد هذا التيار نذكر محمود سامي البارودي ، وحافظ ابراهيم ، و معروف الرصافي ، وأحمد شوقي ، وصاحب النص الذي نحن بصدد دراسته ، والذي يعتبر من كبار رواد هذه المدرسة ، ( وهو ..... إن ذكر تعريف له في ورقة الامتحان ضعه هنا ، أو ضع بضع معلومات، وإن لم يذكر فلا داعي ، فالتلميذ ليس مجبرا بحفظ تعاريف الشعراء والكتاب ).
اذن : ما مضامين النص ؟ ، وما هي خصائصه الفنية ؟ ، أو ما هي أبرز الاليات التي اعتمدها الشاعر للتعبيرعما يجول في خاطره ؟ .
انطلاقا من عنوان النص "...اذكره إن وجد "، وبدايته ونهايته ، ومن خلال ملاحظتنا الخارجية للنص الذي بني على نظام الشطرين المتقابلين ، ووحدة الروي ، والقافية الموحدة ، نفترض أنه ينتمي إلى خطاب البعث والإحياء .
من خلال قراءتنا المتأنية للنص الشعري ، يبدو أن الشاعر سار على نهج القدامى ، حيث استهل قصيدته بالحديث عن ( اكتب مضمون الوحدة الشعرية الأولى ...) ، ثم انتقل إلى الحديث عن (...اذكر مضمون الوحدة الثانية )، و ختم ب (...اذكر مضمون الوحدة الشعرية الثالثة ...).
وللتعبير عن مضامين نصه ، اعتمد الشاعر عن حقلين دلاليين ، يمكن تقسيمهما إلى : ( يمكن رسم جدول اذا اردت ) .
حقل يدل على : ( استخرج بعض الالفاظ ) .
حقل يدل على :(....اذكر بعض الالفاظ ).
من خلال ملاحظتنا للحقلين الدلاليين ، نلمس هيمنة حقل (اذكر الحقل )، على حقل (اذكر اسم الحقل ).
أما العلاقة التي تجمع بين الحقلين فهي علاقة ( تكامل ، أو توافر ، أو تضاد، حسب الحقلين ).
فالمعجم كما نرى ، يميل إلى استخدام ألفاظ قديمة من الذاكرة الشعرية القديمة ، التي تتميز بالقوة ، و الجزالة ، وهذا يؤكد ما افترضناه سابقا.
وبانتقالنا لدراسة الصورة الشعرية ، نجد أن الشاعر قد توسل بنماذج شعرية قائمة على :
الاستعارة ،( اذكر مثال )، والمجاز ( اذكر مثال )، التشبيه ( اذكر مثال ان وجد ). ووظيفة الصورة الشعرية هنا ، وظيفة تزيينية وتجميلية .
استخرج فقط الصور الموجودة في القصيدة ، ليس شرطا توفركل الصورالشعرية داخل القصيدة الواحدة .
ولإضافة جمالية على النص ، التجأ الشاعر إلى بنية إيقاعية واضحة ، يمكن دراستها من خلال :
الإيقاع الخارجي : المتمثل في نظام الشطرين المتناظرين ، ووحدة الروي (اذكره ...) ، و ووحدة القافية ( اذكرها ) ، و ووحدة البحر الشعري ( اذكره إذا كنت متاكد منه والا لاداعي لذكره مادمت لست مطالب به ).
الإيقاع الداخلي : الذي يتجلى في التوازي والتكرار .
أما التوازي ، فيظهر من خلال ....
أما التكرار ، فيتنوع بين تكرارالالفاظ ( اذكرها ان وجدت ) ، الحروف ( مثال )، الأصوات ( مثال )، كما تم تكرار بعض العبارات ( مثال )، مما يعطي انسجاما وجرسا موسيقيا للقصيدة .
وتتعمق البنية الايقاعية باستخدام الأساليب الإنشائية والخبرية داخل القصيدة ، ومن أمثلة الجمل الخبرية (.... مثال) .
أما الأساليب الإنشائية فتتنوع بين : الأمر ( مثال ان وجد )، و النهي ( مثاله )، الاستفهام ( مثال )، التعجب ( مثال ) ، النهي ( مثال )، النداء ( مثال ) ، التمني ( مثال )،
طبعا ليس شرطا أن تكون كل الأساليب موجودة داخل نفس القصيدة ، اذكر فقط الموجودة ، قد تحتوي القصيدة على اسلوب واحد فقط .
نلاحظ أن الاسلوب المهيمن على القصيدة هو الاسلوب الخبري / أو الإنشائي ، وذلك رغبة من الشاعر في إيصال موضوع القصيدة بكل ما تحمله من مشاعر .
وبناءا على ما سبق ، يتضح لنا أن الشاعر قد ظل وفيا للنظام الشعري القديم شكلا ومضمونا ، حيث اعتمد تعدد الاغراض الشعرية ، ووحدة الروي والقافية الموحدة ، وهي خصائص تعكس بامتياز انتماء النص لتيار البعث و الاحياء ، وبهذا يمكن اعتبار الشاعر رمزا من رموز التيار الاحيائي بامتياز .
للمزيد من المنهجيات البسيطة باسلوب سلس ، و بسيط تتماشى و قدرة التلميذ .
اضغط هنا 👈 :
منهجية سؤال الذات ، الثانية باكلوريا اداب.
منهجية تكسير الرؤيا حصريا ، للثانية بكالوريا اداب
القصة ، منهجية القصة بأسلوب حصري وبسيط للثانية باك .
النموذج العاملي ، الخطاطة السردية ، الرؤية السردية في القصة .
القصة ، منهجية القصة بأسلوب حصري وبسيط للثانية باك .
ملخص اللص والكلاب ، ورمزية الاسم .
تعليقات
إرسال تعليق